En la enseñanza de las ciencias, ha surgido la necesidad de actualizar los diseños curriculares y las estrategias de aprendizaje. Es necesario tener presente el abarcar los conocimientos, las aplicaciones prácticas y el uso de nuevas tecnologías.
El video es utilizado como herramienta de aprendizaje por la facilidad de interactuar, es un elemento de intercambio con grandes beneficios y en la construcción de un conocimiento significativo.
La presencia del docente se reafirma mediante este medio didáctico, ya que es el que determina, como, cuando y para que, lo cual le da sentido y valor educativo.
Videos didácticos:
Documentales
Narrativos
Lección monoconceptual
Video- lección
Video- apoyo
Video proceso
Programa motivador
Lección temática
Videos motivadores
El Video- diario como estrategia de aprendizaje
El diario es una técnica que se centra en la observación y registro de conocimientos.
Las recomendaciones para este diario son: establecer el objetivo del diario y ofrecer pautas de cómo realizarlo (Medina y Verdejo 1999).
Las estrategias meta cognitivas permiten a los participantes que tengan la posibilidad de saber como han estado aprendiendo.
Las habilidades meta cognitivas pueden detectarse y evaluarse si:
· Son conscientes de su propia manera de pensar.
· Si pueden enlistar los pasos y decir donde se encuentra dentro de la secuencia de una estrategia de solución de problemas.
· Si pueden reconocer los caminos buenos y malos.
· Si pueden decir cuales son los datos que faltan.
· Si corrigen sus errores por ellos mismos.
· Si desean lograr alta calidad.
· Si se vuelven más autónomos.
El ambiente del aprendizaje se refiere a que aquí se debe identificar los procesos y las estrategias para aprender, para aplicar lo aprendido y solucionar problemas. Un punto comparativo que permita contrastar lo que el alumno hace con lo que tendría que hacer, es decir, si los alumnos son conscientes de su propio aprendizaje puede identificar las estrategias y aplicarlas a un problema específico, dándole sentido.
En las áreas de las matemáticas y ciencias experimentales, la cámara puede utilizarse para grabar a los alumnos, individualmente o en grupo, a fin de poder observarlos o para que puedan autoevaluarse, y evaluar así su habilidad o comportamiento, siendo esta una evidencia clara y permanente que no permite confusiones ni subjetividad.
El diseño aplicado a esta investigación, en donde se tomaron en cuenta el contenido, la metodología-ejecución y la evaluación sugerida, se realizo en la temática de “funciones trascendentes” del curso de Matemáticas Aplicadas I, en la universidad de Pedagógica de Libertador.
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Hace 2 años
